Docentes en prácticas

Análisis de Incidentes Críticos

 Los Incidentes Críticos (IC) se refieren a situaciones, eventos, impresiones, comentarios, hechos, observaciones, detalles... que consideramos significativos, por alguna razón, y que se analizan para descubrir su significado formativo pre-profesional para nosotros/as. Por lo tanto, no se trata de describir sólo situaciones conflictivas, negativas y/o problemáticas. Todo lo contrario. Un IC puede ser cualquiera de las situaciones que presenciamos, vivimos, compartimos, protagonizamos, etc... durante el desarrollo de las Prácticas. También los acontecimientos positivos, gratificantes, alegres, emocionantes, etc... son significativos y por eso es importante tenerlos en cuenta e identificarlos a lo largo de los días en los que participamos en la vida del centro.

Este es un instrumento que nos ayuda a reflexionar sobre lo hechos que presenciamos, es decir, sobre la práctica en la estamos participando, mediante el análisis de las circunstancias en las que se ha producido. El registro se realiza mediante la descripción objetiva del incidente y sus causas, sin emitir valoraciones o juicios sobre el mismo y finaliza ofreciendo alternativas y/o soluciones posibles, según el caso, ante la misma situación u otra similar.

Se trata de pararse a pensar, al final de la jornada, sobre aquellos acontecimientos que más nos han llamado, o nos llaman la atención, aquellos que nos han desconcertado, sorprendido, gustado o disgustado y recogerlos siguiendo estos pasos:  

REGISTRO del INCIDENTE nº: 

Fecha:

1. CONTEXTO: reseña breve y completa de los aspectos descriptivos y circunstanciales relacionados con el hecho registrado. Lugar, personas implicadas, momento, duración, etc... (curso, nivel, localidad, etc...)

2. DESCRIPCIÓN: narración descriptiva de los aspectos más significativos del suceso registrado, evitando emitir juicios de valor u opiniones. Cómo y de qué manera sucedió, es decir, qué es lo que ocurrió exactamente.

3. ANTECEDENTES/CAUSAS: Reseña, siempre objetiva, de los antecedentes que tienen una conexión directa con el incidente por tratarse de circunstancias asociadas que pueden contribuir a la aparición y desarrollo del mismo.

4. ALTERNATIVAS/SOLUCIONES: soluciones adoptadas ante la situación y valoración de las consecuencias, además de incluir otras posibles opciones viables ante el incidente narrado, su justificación e implicaciones.

BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama.

Cassany, D. (1996). Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona, Paidós.

Day, R.A. (1996). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud.

Eco, U. (1990). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimiento de estudio, investigación y escritura. Barcelona, Gedisa.

Gutiérrez Couto, U; Blanco Pérez, A y Casal Accion, B. (2004): Cómo realizar una comunicación científica. Estructura de la comunicación científica (I). Revista Gallega de Terapia Ocupacional TOG. www.revistatog.org. Nº1, diciembre. Pp: 2-16.

Gutiérrez Couto, U; Blanco Pérez, A y Casal Acción, B. (2005): Cómo realizar una comunicación científica. Aspectos lingüísticos (II). Revista Gallega de Terapia Ocupacional TOG. www.revistatog.org. Nº2, junio. Pp: 1-17.

 Pérez, A. (2001). Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid; Tecnos.

Pérez Santos, J. (2002). Manual del escritor de tesis, tesinas y proyectos. Madrid, Cie Dossat 2000.

Serafíni, M.T. (1998). Cómo se escribe. Barcelona, Paidós.

Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona, Gedisa.

DISEÑO DE DIAPOSITIVAS

con  MICROSOFT POWER POINT. 

REGLA: 1-6-6

=

1 IDEA por DIAPOSITIVA.

6 LÍNEAS por DIAPOSITIVA.

6 PALABRAS por LÍNEA.

NÚMERO de DIAPOSITIVAS

para la  PRESENTACIÓN:

Diapositiva 1. PORTADA.

Diapositiva 2. INTRODUCCIÓN/MARCO TEÓRICO/JUSTIFICACIÓN.

Diapositiva 3. OBJETIVOS.

Diapositiva 4. RECOGIDA DE DATOS. Instrumentos y procedimientos.

Diapositiva 5. ANÁLISIS DE DATOS. Instrumentos y procedimientos.

Diapositiva 6. RESULTADOS OBTENIDOS.

Diapositiva 7. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES.

Diapositiva 8. BIBLIOGRAFÍA.

Diapositiva 9. CONTRAPORTADA.

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GUIÓN para la REDACCIÓN

DE LA COMUNICACIÓN.

(Day, 1991)

(Day, R.A. (1996). Cómo escribir y publicar trabajos científicos.

Washington: Organización Panamericana de la Salud)

IM²RyD = “Introducción, Métodos, Materiales, Resultados y Discusión”

APARTADOS de la

COMUNICACIÓN/INFORME DE INVESTIGACIÓN. 

- Título.

- Autor/es, participantes  y datos de contacto.

- Resumen y/o abstact (máximo 200 palabras).

- Cuerpo o estructura ( Esquema IM²RyD):

1. Introducción/Justificación del proyecto/investigación. Marco teórico y objetivos.

2. Métodos. (Selección de la muestra, recogida y análisis de los datos, temporalización).

3. Materiales. (Instrumentos de recogida y análisis de los datos).

4. Resultados obtenidos.

5. Discusión, Conclusiones e Implicaciones de la investigación/Proyecto.

- Referencias bibliográficas  (Estilo  APA, “Publication Manual of the American Psychologival Association”)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESTILO A.P.A. (Ejemplos):

- ÚNICO AUTOR: Eco, U. (1990): Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimiento de estudio, investigación y escritura. Barcelona: Ed. Gedisa.

- DOS AUTORES/Artículo: Malian, I.M y Love, L.L. (1998): Leaving High School. An ongoing Transition study. Teaching Exceptional Children, 30 (3), 4-10. (nº30, vol.3, pp:4-10).

- MÁS DE TRES AUTORES: Peñafiel, F. y otros (1998): Las adaptaciones curriculares como respuesta a la diversidad de alumnos con necesidades educativas especiales. Granada: Ed. Adhara.

- CAPÍTULOS de LIBROS: Bueno Aguilar, J.J. (1998): Educación multicultural como respuesta, en R. Pérez (coord.): Educación y Diversidad.  Oviedo, Servicio de Publicaciones de la Universidad. Vol 2, 91-102.

ESQUEMA MEMORIA

PRÁCTICUM 5º PEDAGOGÍA

1. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CENTRO DE PRÁCTICAS.

1.1. Descripción del entorno socio-cultural.

1.2. Descripción del centro .

2. DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO y PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

2.1. Descripción del equipo de trabajo en el que se integra el/la estudiante.

2.2. Croquis de la sede del equipo y horario.

2.3. Observaciones: Diario del/la  estudiante.

2.4. Análisis de Incidentes Críticos. ( Mínimo de 3 por semana).

3. PROYECTO/LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DURANTE EL PRÁCTICUM.

 3.1. Descripción de proyecto (objetivos, temporalización, metodología, muestra, instrumentos de recogida y análisis de los datos, recursos personales y materiales, resultados esperados).

3.2. Informe de investigación: redacción y presentación. (Ver guiones para la redacción y presentación  de la comunicación en el blog: http://docentesenpracticas.blogia.com).

3.2.1. Comunicación (10 páginas máximo)

3.2.2. Presentación en Power Point de la comunicación.

4. AUTOEVALUACIÓN Y CRÍTICA.

ATENCIÓN:

• Todos los contenidos y actividades, es decir, cada uno de los epígrafes incluidos en la Memoria deben finalizar con un “Comentario”, o “Reflexión” final, realizado por el/la estudiante.
• La Memoria se presenta encuadernada en gusanillo, e impresa en letra Times New Roman, a 12 de tamaño de fuente y 1,5 de espacio interlineal.
• Las memorias que se entregan NO SE DEVOLVERÁN, ni a corto ni a largo plazo. Por esta razón, el/la  estudiante debe asegurarse de que entrega una copia (NO se deben incluir fotografías, dibujos, informes o documentos originales. Estos documentos deberán presentarse escaneados y con los datos personales e identificativos eliminados).
• Para la realización de los apartados de la memoria debe consultarse el blog: http://docentesenpracticas.blogia.com/, donde se encuentra la descripción de los mismos.